دوره 16، شماره 2 - ( 1403 )
جلد 16 شماره 2 صفحات 15-1 |
برگشت به فهرست نسخه ها
Download citation:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
BibTeX | RIS | EndNote | Medlars | ProCite | Reference Manager | RefWorks
Send citation to:
Arasteh H. Engineering Education: Realities and Expectations. ihej 2024; 16 (2) :1-15
URL: http://ihej.ir/article-1-2064-fa.html
URL: http://ihej.ir/article-1-2064-fa.html
آراسته حمیدرضا. آموزش مهندسی: واقعیت‌ها و انتظارات. آموزش عالی ایران. 1403; 16 (2) :1-15
استاد مدیریت آموزش عالی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران ، arasteh@khu.ac.ir
چکیده: (654 مشاهده)
افزایش مستمر پیچیدگی‌های دانش، نوآوری‌ها و انتظارات جوامع از دانشگاه‌ها بر نحوه‌ی آموزش استادان رشته‌های مهندسی و تفکر آن‌ها برای پرورش دانشجویان تأثیر گذاشته است. از آموزش، همواره به‌عنوان یک فضیلت شامل فضیلت ایجاد انضباط ذهنی، فضیلت انتقال دانش، فضیلت، کاربردی کردن دانش، فضیلت کارورزی قابلیت‌ها و مهارت‌های عملی به فراگیران یاد شده است. برای دستیابی به این فضیلت‌ها، استادان با استفاده از روش‌های گوناگون بر انتقال حجم وسیعی از اطلاعات، همراه با مجموعه‌ای از ایده‌ها و اصول پذیرفته‌شده، اهتمام ورزیده‌اند. دانشجویان نیز با دریافت حجم وسیعی از اطلاعات، بیشتر به قدرت حافظه‌ی خود برای موفقیت در دانشگاه متکی هستند و به‌ندرت در رویارویی عملی با ارزش‌ها و ایده‌های متضاد به چالش کشیده می‌‌شوند. دانشجویان پس از ورود به بازار کار نیز با مسائلی روبرو می‌‌شوند که به‌احتمال‌زیاد قابلیت‌های لازم برای حل آن‌ها را ندارند.
هدف از این مطالعه تحلیل واقعیت‌ها و انتظارات در آموزش مهندسی بود. این مطالعه ضمن بررسی اجمالی دو فلسفه‌ی معرفت‌شناختی و سیاسی و ارتباط آن‌ها با قابلیت‌های حرفه‌ای اشتغال دانش‌آموختگان، به واقعیت‌ها، انتظارات، تحلیل‌های و پیشنهادهای پژوهشگران درباره‌ی آموزش مهندسی را بررسی می‌کند؛ در این میان، با اشاره به برخی از سیاست‌ها، توصیه‌های ذینفعان و پژوهشگران درباره‌ی وضعیت آموزش مهندسی، به تحلیل پنداشته‌های آن‌ها در آموزش و یادگیری می‌پردازد و سپس، به مقوله‌ی اهمیت تمرین و آموزش عملی، توجه به شایستگی‌های سخت و نرم به‌عنوان راهبردهای اصلی آموزش مهندسی، هویت بخشی و مشکل وابستگی دانشجویان به رایانه و فناوری‌ها می‌پردازد و در ادامه نیز بر ضرورت بازنگری آموزش‌های مبتنی بر استانداردهای شایستگی‌ها، افزایش توانایی‌های مسئله گشایی و توجه به تقویت مهارت‌های تصمیم‌گیری در پرورش دانشجویان مهندسی تأکید می‌کند.
هدف از این مطالعه تحلیل واقعیت‌ها و انتظارات در آموزش مهندسی بود. این مطالعه ضمن بررسی اجمالی دو فلسفه‌ی معرفت‌شناختی و سیاسی و ارتباط آن‌ها با قابلیت‌های حرفه‌ای اشتغال دانش‌آموختگان، به واقعیت‌ها، انتظارات، تحلیل‌های و پیشنهادهای پژوهشگران درباره‌ی آموزش مهندسی را بررسی می‌کند؛ در این میان، با اشاره به برخی از سیاست‌ها، توصیه‌های ذینفعان و پژوهشگران درباره‌ی وضعیت آموزش مهندسی، به تحلیل پنداشته‌های آن‌ها در آموزش و یادگیری می‌پردازد و سپس، به مقوله‌ی اهمیت تمرین و آموزش عملی، توجه به شایستگی‌های سخت و نرم به‌عنوان راهبردهای اصلی آموزش مهندسی، هویت بخشی و مشکل وابستگی دانشجویان به رایانه و فناوری‌ها می‌پردازد و در ادامه نیز بر ضرورت بازنگری آموزش‌های مبتنی بر استانداردهای شایستگی‌ها، افزایش توانایی‌های مسئله گشایی و توجه به تقویت مهارت‌های تصمیم‌گیری در پرورش دانشجویان مهندسی تأکید می‌کند.
نوع مقاله: مروری |
موضوع مقاله:
تخصصي
دریافت: 1403/7/29 | پذیرش: 1403/6/10 | انتشار الکترونیک پیش از انتشار نهایی: 1403/11/3
دریافت: 1403/7/29 | پذیرش: 1403/6/10 | انتشار الکترونیک پیش از انتشار نهایی: 1403/11/3
ارسال پیام به نویسنده مسئول
| بازنشر اطلاعات | |
 |
این مقاله تحت شرایط Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License قابل بازنشر است. |