fa تجربه‌ دانشجویان از آثار آشکار و نهان رفتار و روش تدریس اعضای هیئت‌علمی در دانشگاه کردستان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family: b lotus;">نهادینه کردن رفتار خواندن به معنی ایجاد خوانندگانی مستقل است که در سراسر زندگی شخصی، آموزشی و شغلی بتوانند به‌طور مداوم و بدون نیاز به مربی بخوانند و آنچه را که می&rlm; خوانند درک نمایند. مشکل بیشتر دانشجویان این است که از این مهارت برخوردار نیستند و در انتظار کلاس درس و استاد برای آموختن هستند. به‌عبارت‌دیگر، به‌طور خودجوش و از طریق انگیزه درونی اقدام به یافتن و خواندن کتاب‌ها نمی&rlm; کنند و تنها به جزوه کلاسی یا منابعی اکتفا می&rlm;کنند که برای گذراندن واحدهای درسی به آن‌ها به‌عنوان تکلیف آموزشی، محول می&rlm; شود؛ اما شواهدی وجود دارد که رفتار و روش تدریس برخی استادان در دانشگاه در برخی دانشجویان انگیزه&rlm;ای ایجاد می&rlm; نماید که موجب تقویت رفتار خواندن مستقل آن‌ها می&rlm;شود. هدف این پژوهش شناسایی رفتارها و روش تدریس‌هایی است که به‌طور مستقیم یا غیرمستقیم بر انگیزه خواندن دانشجویان اثر می&rlm;&rlm; گذارد</span><span dir="LTR">.</span><span style="font-family: b lotus;"> این پژوهش با رویکرد کیفی و به روش تحلیل محتوا و با استفاده از مصاحبه‌ی نیمه ساختاریافته انجام شد. کلیه دانشجویان دانشگاه کردستان جامعه این پژوهش بودند که با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند و گلوله برفی نمونه&rlm; ای 42 نفری از دانشجویان کتاب‌خوان و فعال درزمینۀ خواندن انتخاب شد. همچنین، برای اعتبار یابی یافته‌ها، با استادهای شناسایی شده که به باور دانشجویان در ایجاد انگیزه مؤثر بودند، مصاحبه با محوریت جنبه&lrm;‌های شناسایی‌شده در مرحله اول، اجرا شد. پس از تحلیل و کدگذاری اولیه نظرات دانشجویان، ارتباط استاد با دانشجویان، دانش علمی، ایجاد فضایی دوستانه، قدرت بیان و ارائه‌ مطالب کاربردی توسط استاد از مهم‌ترین ویژگی‌های مشوق انگیزه خواندن تشخیص داده شد. از دسته‌بندی کدهای حاصل‌شده، چهار مضمون کلی اخلاقی-انسانی، علمی، مهارتی و سازمانی به دست آمد. تحلیل محتوای مصاحبه‌های انجام‌شده با اساتیدی که نامشان به‌عنوان انگیزه دهنده درزمینۀ خواندن در مصاحبه‌هایی دانشجویان آمده بود نشان داد که تمامی آنان با این کدگذاری‌ها و مضامین موافق هستند و از ویژگی انگیزه‌بخش بودن و اثرگذاری خودآگاه هستند. بر اساس نتایج امکان افزایش انگیزه و رفتار خواندن در دانشجویان وجود دارد. این ویژگی وابسته به رفتار استادان و فضای حاکم بر دانشگاه است. ویژگی‌های شناسایی‌شده در این پژوهش می‌تواند به‌عنوان معیارهای شناسایی اساتید مؤثر مورداستفاده قرار گیرد.</span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;">Background: Internalizing reading behavior means to create independent readers who can read life long and understand what they read in their personal, educational and career life, without the need of a teacher. The problem of most students is that they do not have independent reading skills and expect to learn in classroom via listening. In other words, they don&#39;t find and read books voluntarily and through intrinsic motivation. They only read limited resources and leaflet to do classroom tasks. But there are evidences that teacher behavior and teaching methods provides some incentive for students to strengthen their independent reading behavior.<br> Purpose: The aim of this study was to identify behaviors and teaching methods that directly or indirectly influenced students&#39; reading motivation.<br> Method: We used content analysis to extract main topics of semi-structured interviews done with 42 students. All students of Kurdistan University were the research population. The researchers used purposive and snowball sampling method (sample selecting criteria was active and motivated readers who read non task materials and topic saturation for sample size). Also, triangulation method for data finding validation was used. Findings from interview with students discussed with 18 professors whom students believed their behavior and teaching methods motivate them.<br> Findings<strong>:</strong> Teacher&#39;s communication with students, scientific knowledge, creating a friendly atmosphere, and the power of speech and presentation by the Lecturer were most important codes. By category codes, we find four general themes: Moral-Humanity, scientific skills, technical skills and organizational commitment. The Four General Themes and Their detailed condes confirmed by lecturers mostly.<br> Results<strong>:</strong> Lecturer Behavior and his teaching method can influence students&#39; reading motivation. In other words, lecturers&#39; behavior and university climate can affect lifelong learning via motivate students. This study shed light on some criteria for lecturer assessment.</span></div> رفتار خواندن, انگیزه خواندن, رفتار و روش تدریس اساتید, خواندن دانشجویان reading behavior, reading motivation, lecturers' behavior, lecturers' teaching methods 57 80 http://ihej.ir/browse.php?a_code=A-10-511-2&slc_lang=fa&sid=1 سید مهدی حسینی smahdihosseni@gmail.com 10031947532846002693 10031947532846002693 Yes دانشگاه کردستان شبنم بهرامی bahramii.shabnam@yahoo.com 10031947532846002694 10031947532846002694 No دانشگاه کردستان