Iranian Higher Education

fa تحلیل انفعال اعضای هیئت‌علمی در کاهش کیفیت آموزش دانشجویان بین‌المللی: مطالعه موردی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان Analyzing Academic Faculty Passivity and its Role in the Decline of International Students' Education Quality: the Case Study of Azarbaijan Shahid Madani University تخصصي Special پژوهشي Research هدف: با توجه به گسترش سیاست‌های درآمدمحور در جذب دانشجویان بین‌المللی در دانشگاه‌های ایران و گزارش‌های متعدد درباره افت کیفیت آموزشی آنان، مسئله مرکزی این پژوهش، ابهام در دلایل سکوت و انفعال اعضای هیئت‌علمی در برابر این روند است؛ موضوعی که علی‌رغم اهمیت آن، در ادبیات پژوهش به‌صورت مستقل و عمیق مورد بررسی قرار نگرفته است. بیشتر مطالعات پیشین بر کیفیت زندگی دانشگاهی، چالش‌های تحصیل از دیدگاه دانشجویان خارجی یا خدمات دانشگاهی متمرکز بوده و شکاف مهمی در زمینه نقش و واکنش هیئت‌علمی نسبت به افت کیفیت آموزشی دانشجویان بین‌المللی وجود دارد. پژوهش حاضر با هدف پر کردن این شکاف و تبیین ابعاد پنهان انفعال هیئت‌علمی در دانشگاه شهید مدنی آذربایجان انجام شد. دانشگاه شهید مدنی آذربایجان به‌دلیل رشد قابل‌توجه در جذب دانشجویان بین‌المللی و تغییرات ساختاری مرتبط، به‌عنوان موردی مناسب برای بررسی چالش‌های کیفی بین‌المللی سازی انتخاب شد. روش: بدین منظور از رویکرد کیفی و روش تحلیل مضمون به‌عنوان روش، جهت گردآوری داده‌ها از مصاحبه نیمه ساختاریافته و بررسی اسناد و برای نمونه‌گیری از روش نمونه‌گیری هدفمند از نوع زنجیره‌ای بهره گرفته شد. مشارکت‌کنندگان پژوهش، اعضای هیئت‌علمی دانشگاه شهید‌ مدنی ‌آذربایجان بودند که تعداد آن‌ها 282 نفر می‌باشد. نمونه‌گیری و مصاحبه‌ها تا زمانی ادامه یافت که تجزیه‌وتحلیل و اکتشاف داده‌ها پس از 15 مصاحبه به اشباع رسید. از روش تحلیل تماتیک براون و کلارک نیز برای تحلیل داده‌ها استفاده گردید. جهت اطمینان‌پذیری پژوهش از راهبرد‌های بررسی توسط افراد متخصص و مشارکت‌کنندگان استفاده‌شده است. یافته‌ها: یافته‌ها پنج مقوله اصلی را نشان داد: ساختارهای اقتدارگرای مدیریتی (نظام تصمیم‌گیری غیر مشارکتی در جذب دانشجو، فقدان نظام پاسخگو برای پیگیری اعتراضات، عدم ریسک‌پذیری سازمانی و هراس از پیامدهای شغلی)، ملاحظه‌کاری هیئت‌علمی در پرتو انگیزه‌های اقتصادی (وابستگی معیشتی به درآمدهای جانبی، ترس از محرومیت از امتیازات مالی، توجیه اخلاقی-اقتصادی)، عوامل فرهنگی-اجتماعی (فرهنگ سکوت در محیط دانشگاهی، نقش پررنگ سلسله‌مراتب اداری، کم‌اهمیت‌ دانستن کیفیت آموزشی)، ابعاد روان‌شناختی عدم مقاومت در برابر تغییرات نهادی (احساس بی‌تأثیری، خستگی روانی ناشی از فرآیندهای اداری، محافظه‌کاری به‌عنوان استراتژی بقا) و سیاست‌گذاری کلان آموزشی و اولویت‌های دیپلماتیک (اجبار نهادهای حاکمیتی برای جذب دانشجویان بین‌المللی به‌عنوان ابزار قدرت نرم، سیاست‌گذاری جذب دانشجوی بین‌المللی به‌عنوان ابزاری در جهت ارتقا رتبه‌بندی دانشگاه). نتیجه‌گیری: پژوهش حاضر با تکیه بر نظریه‌های سکوت سازمانی و سرمایه‌داری دانشگاهی، لزوم بازنگری در سیاست‌های جذب دانشجویان بین‌المللی را پیشنهاد می‌کند. همچنین یافته‌های این پژوهش حاکی از آن است که حل این چالش، مستلزم تحول هم‌زمان در ساختارهای مدیریتی (افزایش مشارکت هیئت‌علمی در تصمیم‌گیری)، انگیزشی (طراحی مشوق‌های کیفی‌محور) و فرهنگی (تقویت گفتمان انتقادی) است تا بتوان از «بین‌المللی سازی صوری» به «ارتقای واقعی کیفیت آموزشی» گذار کرد. لازم به ذکر است از محدودیت‌های پژوهش، تمرکز بر یک دانشگاه، ماهیت کیفی داده‌ها و اتکا به مصاحبه‌های فردی است که دامنه تعمیم‌پذیری و تنوع تجربه‌های قابل‌شناسایی را محدود می‌سازد. Objective: Given the expansion of revenue-driven policies in recruiting international students in Iranian universities and the numerous reports regarding the decline in their educational quality, the central issue of this study concerns the ambiguity surrounding the reasons for the silence and passivity of faculty members in the face of this trend—a topic which, despite its significance, has not been independently or thoroughly examined in the existing literature. Most previous studies have focused on the academic quality of student life, the educational challenges from the perspective of international students, or university service provision, leaving a substantial gap regarding the role and responses of faculty members to the declining educational quality of international students. The present study aims to address this gap by elucidating the underlying dimensions of faculty passivity at Shahid Madani University of Azarbaijan. This university was selected as a suitable case due to its considerable growth in attracting international students and the associated structural changes affecting the quality of internationalization. Method: For this purpose, a qualitative approach and thematic analysis were used as methods to collect data from semi-structured interviews and document review. also, the purposeful chain sampling method was used for sampling. The research participants were 282 faculty members of Azerbaijan Shahid Madani University. Sampling and interviews continued until data analysis and exploration reached saturation after 15 interviews. Braun and Clarke's thematic analysis method was also used to analyze the data. In order to ensure the reliability of the research, review strategies were used by experts and participants. Results: The findings revealed five main categories: authoritarian management structures (non-participatory decision-making system in student recruitment, lack of an accountable system for following up on protests, lack of organizational risk-taking, and fear of job consequences), Faculty consideration in light of economic motivations (dependence on side income, fear of deprivation of financial privileges, moral-economic justification), sociocultural factors (culture of silence in the academic environment, prominent role of administrative hierarchy, underestimation of educational quality), psychological dimensions of the lack of resistance to institutional changes (feeling of ineffectiveness, psychological fatigue caused by administrative processes, conservatism as a survival strategy), and macro-educational policymaking and diplomatic priorities (forcing governing institutions to attract international students as a soft power tool, international student attraction policymaking as a tool to improve university rankings). Conclusion: Based on the theories of organizational silence and academic capitalism, this study suggests the need to review international student recruitment policies. The findings of this study also indicate that solving this challenge requires simultaneous transformation in managerial structures (increasing faculty participation in decision-making), motivational structures (designing quality-oriented incentives), and cultural structures (strengthening critical discourse) in order to transfer from "formal internationalization" to "real improvement in educational quality." It should also be noted that the limitations of this study include its focus on a single university, the qualitative nature of the data, and reliance on individual interviews, all of which constrain the scope of generalizability and the diversity of experiences that can be identified. اعضای هیئت‌علمی, دانشجویان بین‌المللی, انفعال, کیفیت آموزشی, بین‌المللی سازی دانشگاهی, دانشگاه شهید مدنی آذربایجان. faculty members, international students, passivity, educational quality, university internationalization, Azarbaijan Shahid Madani University 1 20 http://ihej.ir/browse.php?a_code=A-10-2306-1&slc_lang=fa&sid=1 Behboud Yarigholi بهبود یاری قلی behboud.yarigholi@yahoo.com 10031947532846009037 10031947532846009037 Yes Associate Professor, Department of Educational Sciences, Faculty of Education and Psychology. Azarbaijan Shahid Madani University, Tabriz, Iran. دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران