fa الگوی آموزش مهارت‌محور در آموزش عالی تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="background:white"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="background:white"><span b="" lotus="" style="font-family:"><span style="color:black">هدف</span></span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="background:white"><span b="" lotus="" style="font-family:"><span style="color:black">:</span></span></span></span> <span lang="FA" style="background:white"><span b="" lotus="" style="font-family:"><span style="color:black">پژوهش حاضر باهدف طراحی الگوی آموزش مهارت‌محور (هدفمند) در آموزش عالی انجام شد.</span></span></span><span lang="FA" style="background:white"><span style="font-family:"B Lotus""></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:10pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="background:white"><span b="" lotus="" style="font-family:"><span style="color:black">روش: </span></span></span></span></b><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="background:white"><span b="" lotus="" style="font-family:"><span style="color:black">این پژوهش با رویکرد آمیخته (کیفی-کمی) انجام شد. مشارکت‌کنندگان در پژوهش حاضر در بخش کیفی خبرگان دانشگاهی (مدیران و برنامه‌ریزان آموزش عالی) و خبرگان سازمانی (مسئولین ذی - ربط دانشگاه‌های دولتی و آزاد اسلامی) و در بخش کمی نیز کلیه اعضای هیئت‌علمی و مدیران</span></span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:"> آموزشی و دانشجویان دوره دکتری دانشگاه‌های شهر تهران در دانشگاه‌های دولتی و آزاد اسلامی در سال تحصیلی 1402 و 1403 بود. در بخش کیفی نمونه آماری با استفاده از روش نمونه‌گیری هدفمند (به‌صورت گلوله برفی) انجام شد که در مصاحبه 12، اشباع نظری حاصل شد؛ ولی تا مصاحبه 18 تحلیل شد. ابزار پژوهش مصاحبه نیمه ساختاریافته بود و به‌منظور تحلیل داده‌های پژوهش از روش تحلیل مبتنی بر کدگذاری باز و محوری و انتخابی بود، صورت پذیرفت. نمونه آماری بخش کمی نیز با استفاده از فرمول کوکران 386 نفر انتخاب شد و ابزار گردآوری اطلاعات در این بخش پرسشنامه محقق ساخته بود که </span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:">برای تعیین روایی پرسشنامه از نظرات متخصصان و خبرگان حوزه آموزش دانشگاهی به صورت روایی محتوایی و پایایی پرسشنامه نیز با استفاده از روش آلفای کرونباخ بین 852/0 تا 950/0 و مورد تائید قرار گرفت.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="background:white"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:"><span style="color:black">یافته‌ها</span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:"><span style="color:black">: </span></span></span><span b="" lang="AR-SA" lotus="" style="font-family:"><span style="color:black">یافته‌ها نشان داد که مقوله محوری در آموزش مهارت‌محور، ارتقای پداگوژی آموزشی در راستای توانمندسازی نیروی انسانی و توسعه ویژگی‌های مدیریتی در آموزش عالی است. شرایط زمینه‌ای چون فرهنگ‌سازمانی، زیرساخت فناوری، مدل‌های یادگیری موجود و ظرفیت‌سازی انسانی در تحقق این هدف مؤثرند. مشارکت‌کنندگان راهبردهایی در سطوح فردی، سازمانی و کلان برای پیاده‌سازی مؤثر این الگو ارائه کردند. در نهایت نتایج معادلات ساختاری نیز اعتبار مدل را مورد تائید قرار داد.</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:"B Lotus""></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="background:white"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:"><span style="color:black">&nbsp;نتیجه‌گیری</span></span></span></b><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:"><span style="color:black">: </span></span></span><span b="" lang="AR-SA" lotus="" style="font-family:"><span style="color:black">الگوی طراحی‌شده با تمرکز بر مهارت‌های قابل کاربرد در بازار کار، می‌تواند زمینه‌ساز تحول در آموزش عالی و ارتقای شایستگی حرفه‌ای فارغ‌التحصیلان گردد</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" lotus="" style="font-family:"><span style="color:black">.</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:"B Lotus""></span></span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="background:white"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black">Objective</span></span></b><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black">:&nbsp;The present study aimed to design a model for skill-based (purposive) education in higher education.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="background:white"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black">Methods:</span></span></b><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black">&nbsp;This research was conducted using a mixed-methods (qualitative-quantitative) approach. Participants in the qualitative phase included academic experts (university administrators and higher education planners) and organizational experts (relevant officials from state and Islamic Azad universities). The quantitative phase involved all faculty members, educational administrators, and Ph.D. students at universities in Tehran (both state and Islamic Azad universities) during the 2023-2024 academic year. In the qualitative phase, the statistical sample was selected via purposive sampling (snowball method), reaching theoretical saturation after 12 interviews; however, analysis continued up to 18 interviews. The research instrument was a semi-structured interview, and data analysis was performed using thematic analysis based on open, axial, and selective coding. The statistical sample for the quantitative phase, determined using Cochran&#39;s formula, consisted of 386 individuals. The data collection tool in this phase was a researcher-made questionnaire, whose validity and reliability were confirmed using established methods.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="background:white"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black">Findings:</span></span></b><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black">&nbsp;The findings indicated that the core category in skill-based education is the enhancement of educational pedagogy to empower the workforce and develop managerial characteristics in higher education. Contextual conditions such as organizational culture, technological infrastructure, existing learning models, and human capacity building were identified as effective in achieving this goal. Participants proposed strategies at the individual, organizational, and macro levels for the effective implementation of this model. Finally, the results of structural equation modeling confirmed the validity of the proposed model.</span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="background:white"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black">Conclusion:</span></span></b><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="color:black">&nbsp;The designed model, focusing on job-market-applicable skills, can pave the way for transformation in higher education and enhance the professional competence of graduates.</span></span></span></span></span></span> آموزش عالی, الگوی آموزش مهارت‌محور, آموزش هدفمند, آموزش مهارت‌محور, مطالعه کیفی Higher Education, Skill-Based Education Model, Purposive Education, Skill-Based Training, Qualitative Study 132 155 http://ihej.ir/browse.php?a_code=A-10-2302-1&slc_lang=fa&sid=1 leila ghoraeian لیلا قرائیان leila.ghoraian@gmail.com 10031947532846008918 10031947532846008918 No PhD student in Educational Management, Department of Educational Sciences, Roudhan Branch, Islamic Azad University, Roudhan, Iran دانشجوی دکترای مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران Soghra Afkaneh صغری افکانه S.afkane@iau.ac.ir 10031947532846008919 10031947532846008919 Yes Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Roudhen Branch, Islamic Azad University, Roudhen, Iran استادیار، گروه علوم تربیتی، واحد رودهن، دانشگاه آزاد اسلامی، رودهن، ایران Asghar zamani اصغر زمانی a.zamani@irphe.ir 10031947532846008920 10031947532846008920 No Associate Professor, Academic Board of Higher Education Management Department, Higher Education Research and Planning Institute, Tehran, Iran دانشیار، گروه مدیریت آموزش عالی، موسسه پژوهش و برنامه‌ریزی آموزش عالی، تهران،