Iranian Higher Education

fa بررسی ضرورت مشارکت جامعه دانشجویی در ارتقای سلامت روان دانشجویان در نظرگاه مداخله-ای: تحلیلی بر تجربیات جهانی Investigating The Necessity of Students Community Participation in Promoting Students Mental Health from an Interventionist Perspective: An Analysis of Global Experiences تخصصي Special پژوهشي Research هدف: ازجمله مسائل مهم در جامعه، داغ ننگ اجتماعی پیرامون اختلالات سلامت روان انسان‌ها است؛ وجود این مشکل منجر به عدم پیگیری درمان و نیز انزوای بیشتر افراد میشود و روابط آن‌ها را در جامعه به خطر میاندازد. پیامدهای ناگواری از قبیل رفتارهای پرخطر، خشونت، افسردگی، خودکشی، رفتارهای آسیبزننده به خود و دیگران و مواردی از این قبیل، نتایج محتمل این مسئله اجتماعی هستند. این مقاله بر اساس پژوهشی است که تلاش کرده تا با بررسی برنامههای دانشگاههای پیشگام در جهان، سازوکارها و الگوهای مورداستفاده توسط آن‌ها در بحث سلامت روان دانشجویان را گردآوری و تحلیل نماید. رویکرد نظریه مداخلهای و گزارههای آن پیرامون مشارکت، آگاهیبخشی و تعدیل رفتار مورد توجه قرار گرفتند و در تحلیل دادهها مورد استفاده قرار می‌گیرند. روش: این مطالعه توصیفی-تحلیلی با روش تحلیل محتوا به بررسی اسناد از پیش موجود میپردازد. جامعه آماری پژوهش تمامی برنامهها و راهبردهایی است که در دانشگاههای کشورهای آمریکا، کانادا، انگلستان و استرالیا در ارتباط با پیشگیری و مواجهه صحیح با داغ ننگ اختلالات سلامت روان بکار بسته شده است. بر این اساس، حدود 127 ایده مرتبط یافت شد که بعد از پالایش آن‌ها، نهایتاً 53 برنامه انتخاب شدند. یافته ها: یافتهها نشان داد که متغیرهای اصلی در پیشگیری و مواجهه با داغ ننگ اختلالات سلامت روان عبارت‌اند از: آگاهی بخشی، تغییر رفتار، مشارکت دانشجویی و عملکرد نرم‌افزارها. از جمله بینشهای به‌دست‌آمده که میتواند دلالتهای مهم و کاربردیای برای محققان و سیاستگذاران این حوزه داشته باشد، پرداختن به این واقعیت است که همه‌ی این برنامهها، نهایتاً به مداخله در سطح فردی و نه ساختاری توجه دارند. نتیجه گیری: فارغ از انتقاداتی که میتوان به این نگرش داشت، راهحل سریع برای کاهش داغ ننگ این بیماریها، تغییر نگرش عامه دانشجویان از یکسوی (پیشگیری سطح اول) و بهبود نگرش افراد در معرض خطر یا مبتلا به اختلالات روان ازسویدیگر (پیشگیری سطح دوم و سوم) است.   Purpose: Stigma associated with mental health disorders is a major societal issue. It can lead to social isolation. The consequences of this social issue can be severe, including violence, depression, suicide, self-harm, and other harmful behaviors. This study is based on a research that aimed to collect and analyze the mechanisms and patterns used by leading universities around the world in the field of student mental health. The intervention theory approach and its propositions on participation, awareness, and behavior modification were considered and used in data analysis. Method: This descriptive-analytical study uses content analysis to review existing documents. The statistical population includes all programs and strategies that have been implemented in universities in the United States, Canada, the United Kingdom, and Australia in the context of prevention and proper coping with the stigma of mental health disorders. Based on this, about 127 related ideas were found, and after studying them, finally 53 programs were selected. Results: The findings showed that the main variables in preventing and coping with the stigma of mental health disorders are awareness, behavior change, student participation, and software performance. One of the insights that can have important and practical implications for researchers and policymakers in this field is to address the fact that all of these programs ultimately focus on individual intervention, not structural intervention. Conclusion: Despite the criticisms that can be made of this approach, a quick solution to reducing the stigma of these diseases is to change the attitudes of the general student population on the one hand (primary prevention) and to improve the attitudes of people at risk or with mental disorders on the other hand (secondary and tertiary prevention).   سلامت روان, داغ ننگ اجتماعی, افسردگی, دانشگاه, تجربیات جهانی mental health, social stigma, depression, university, global experiences 1 22 http://ihej.ir/browse.php?a_code=A-10-1898-1&slc_lang=fa&sid=1 Ameneh Sedighian Bidgoli آمنه صدیقیان بیدگلی sedighian@iscs.ac.ir 10031947532846008310 10031947532846008310 Yes Assistant Professor. Institute for Cultural, Social and Civilizational Studies of the Ministry of Science, Research and Technology, Tehran, Iran استادیار رشته جامعه‌شناسی، گروه مطالعات اجتماعی، پژوهشگاه مطالعات فرهنگی اجتماعی و تمدنی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، تهران، ایران