fa تحلیل گفتمان انتقادی تاریخی از استقلال دانشگاهی نظام آموزش عالی ایران تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:b lotus;">استقلال</span> <span style="font-family:b lotus;">مؤسسات</span> <span style="font-family:b lotus;">آموزش عالی</span> <span style="font-family:b lotus;">اغلب</span> <span style="font-family:b lotus;">آمیزه&shy; ای</span> <span style="font-family:b lotus;">از</span> <span style="font-family:b lotus;">حقوق</span> <span style="font-family:b lotus;">موروثی،</span> <span style="font-family:b lotus;">سنت،</span> <span style="font-family:b lotus;">اهداف</span> <span style="font-family:b lotus;">قانون گذار</span> <span style="font-family:b lotus;">و فرهنگ</span> <span style="font-family:b lotus;">اجتماعی</span> <span style="font-family:b lotus;">بوده و برداشت از استقلال دانشگاه، وابستگی بسیار زیادی به پس زمینه خاص تاریخی، اجتماعی و فرهنگی یک کشور دارد. پژوهش حاضر با هدف فهم و تبیین عدم تحقق </span><span style="font-family:b lotus;">استقلال</span><span style="font-family:b lotus;"> دانشگاهی مطلوب در نظام آموزش عالی ایران به لحاظ تاریخی شکل گرفت. روش&shy; شناسی پژوهش متأثر از رویکرد روث وداک، &laquo;تحلیل گفتمان انتقادی&raquo; است. جامعه آماری شامل مهمترین متون نوشتاری و گفتاری بود که پیرامون شرایط استقلال دانشگاهی در ایران مطرح هستند. </span><span style="font-family:b lotus;">نمونه &shy;گیری بر اساس راهبردهای تحقیقات کیفی، هدفمند بوده و از حداقل چهارده مقاله، تحقیق، کتاب و آئین &shy;نامه به‌عنوان نمونه نوشتاری و یازده مصاحبه با صاحب&shy;&shy;نظران در قالب نمونه گفتاری بهره گرفته شده است. روش عملی جمع &shy;آوری داده&shy; ها، مرور اسناد بوده و <span style="color:black;">برای تحلیل داده&shy; ها از هر سه روش تحلیل تحقیقات تحلیل گفتمان انتقادی (تحلیل موضوعی، تحلیل متون نوشتاری و تحلیل متون گفتاری) به صورت توأمان، استفاده شده است.</span></span> <span style="font-family:b lotus;">یافته&shy; های پژوهش نشان داد در بررسی تاریخی وضعیت استقلال دانشگاهی، دو حوزه بسیار اثرگذار است؛ &laquo;سنت&shy;ها و هنجارهای علمی&raquo; و &laquo;مداخلات و اعمال قدرت دولت&raquo;. در آموزش عالی ایران، وزن دلایل تاریخی متأثر از مداخلات و اعمال قدرت دولت به مراتب بیشتر از سنت‌ها و هنجارهای علمی بوده و بیشتر مشکلات استقلال دانشگاهی ایران، به ترتیب به ریشه &shy;های تاریخی از استقلال سازمانی و علمی برمی &shy;گردد. در انتها، راهبردهای سیاستی &laquo;حضور هر چه بیشتر دانشگاهیان در اداره کردن آموزش عالی&raquo;، &laquo;تعدیل نگرش‌های</span> <span style="font-family:b lotus;">سیاسی و مذهبی&raquo;، &laquo;بازنگری دیدگاه سنتی و دولت&shy;گرا در آموزش عالی&raquo; و &laquo;کاهش وابستگی دانشگاه‌ها به منابع دولتی&raquo; برای احیای استقلال دانشگاهی در ایران پیشنهاد شده است.</span></span></div> استقلال دانشگاهی, نظام آموزش عالی ایران, تحلیل گفتمان انتقادی, دولت, رویکرد وداک. 29 55 http://ihej.ir/browse.php?a_code=A-10-1106-2&slc_lang=fa&sid=1 ابراهیم خلیلی Khalil.eb59@yahoo.com 10031947532846003912 10031947532846003912 No دانشگاه علامه طباطبائی علی خورسندی طاسکوه khorsandi@gmail.com 10031947532846003913 10031947532846003913 Yes دانشگاه علامه طباطبائی حمیدرضا آراسته Arastehhr@yahoo.com 10031947532846003914 10031947532846003914 No دانشگاه خوارزمی سعید غیاثی ندوشن Ghiasi.saeed@gmail.com 10031947532846003915 10031947532846003915 No دانشگاه علامه طباطبائی