fa فعالیت های فوق برنامه دانشجویان و گرایش به تفکر انتقادی و مهارت های حل مسئله در آن ها تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:b lotus;">پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر فعالیت &shy;های فوق&shy; برنامه برگرایش به تفکر انتقادی و مهارت &shy;های حل مسئله دانشجویان با روش توصیفی(علی-مقایسه&shy; ای) انجام گرفت. <span style="color:black;">جامعه آماری این مطالعه، شامل تمامی دانشجویان دانشگاه اراک در دانشکده‌های علوم انسانی، فنی مهندسی، علوم پایه و کشاورزی به تعداد 7200 نفر در نیمسال تحصیلی 95-94 بود. با مراجعه به سوابق دانشجویان تعداد 100 نفر از دانشجویانی که دارای مشارکت مستمر در فعالیت فوق</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:arial,sans-serif;">&shy;</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b lotus;">برنامه بودند به&shy; صورت خوشه&shy; ای طبقه &shy;ای انتخاب شدند؛ و بر این مبنا گروه مقایسه دانشجویانی که فاقد فعالیت فوق</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:arial,sans-serif;">&shy;</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b lotus;">برنامه بودند نیز به همان روش انتخاب شدند.</span></span><span style="font-family:b lotus;"> <span style="color:black;">در این مطالعه جهت گردآوری داده &shy;ها، از پرسشنامه گرایش به تفکر</span></span> <span style="color:black;"><span style="font-family:b lotus;">&shy;انتقادی هرمنس که شامل: سه زیر مقیاس خلاقیت، بالیدگی و تعهد و پرسشنامه حل مسئله هپنر که شامل: سه زیر مقیاس اعتماد به حل مسائل، سبک گرایش- اجتناب و کنترل شخصی بود، استفاده شد. جهت تحلیل داده&shy; ها از آزمون </span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-family:arial,sans-serif;">t</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b lotus;"> مستقل استفاده شد.</span></span><span style="font-family:b lotus;"> <span style="color:black;">نتایج پژوهش نشان داد بین گرایش به تفکر انتقادی و مهارت &shy;های حل مسئله دانشجویانی که دارای فعالیت&shy; های فوق برنامه هستند و دانشجویانی که فاقد این فعالیت&shy;ها هستند، اختلاف معناداری وجود دارد. در واقع فعالیت&shy; های فوق &shy;برنامه منجر به افزایش گرایش به تفکر&shy;انتقادی و مهارت&shy; های حل مسئله دانشجویان می&shy; شود.</span> فعالیت &shy;های فوق&shy; برنامه از طریق شرکت&shy; دادن دانشجویان در انجام فعالیت&shy; های مختلف، </span><span style="font-family:b lotus;">افراد را وارد اجتماع می&shy;کند و به</span> <span style="font-family:b lotus;">&shy;واسطه مواجه کردن آنها با مسائل و مشکلات مختلف در عرصه&shy; های مختلف، منجر به افزایش توانایی حل مسئله و تقویت تفکرانتقادی آنها می &shy;شود. </span><span style="color:black;"><span style="font-family:b lotus;">بنابراین پیشنهاد می&shy;شود، در مراکز آموزشی شرایطی را فراهم آورد که دانشجویان به سمت انجام فعالیت&shy; های فوق &shy;برنامه سوق پیدا کنند.</span></span></span></div> فعالیت‌های فوق‌برنامه, گرایش به تفکر انتقادی, مهارت حل مسئله 117 132 http://ihej.ir/browse.php?a_code=A-10-792-2&slc_lang=fa&sid=1 محسن باقری araku.ac.ir 10031947532846003997 10031947532846003997 Yes دانشگاه اراک افسانه حمزه ئی 10031947532846003998 10031947532846003998 No دانشگاه اراک