fa شناسایی مؤلفه‌های اثرگذار در سیاست‌گذاری مبتنی بر بازار کار در آموزش عالی ایران: ارائه یک مدل مفهومی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:b lotus;">هدف اساسی پژوهش حاضر شناسایی مؤلفه‌های اثرگذار سیاست‌گذاری مبتنی بر بازار کار در آموزش عالی ایران بود. روش پژوهش کیفی از نوع داده بنیاد و ابزار گرداوری داده‌ها مصاحبه باز بود. روش نمونه‌گیری پژوهش هدفمند و شامل 40 نفر از پژوهشگران و صاحب‌نظران در سطوح وزارت علوم تحقیقات و فناوری و دانشگاه‌های سه استان کردستان، همدان و سیستان و بلوچستان انتخاب شد. تجزیه‌وتحلیل داده‌ها با استفاده از تحلیل تم در قالب کدهای باز، محوری و انتخابی صورت گرفت. فرض اصلی پژوهش، سیاست‌گذاری مبتنی بر بازار کار در آموزش عالی در دو بعد عمودی و افقی بود. سیاست‌گذاری عمودی مبتنی بر</span> <span style="font-family:b lotus;">بازار کار ازجمله؛ فرهنگ‌سازی کار، اصلاح ساختارهای بازار و دانشگاه، نیازسنجی بر اساس بازار کار، اصلاح قوانین (آموزش، پژوهشی، جذب اساتید) مبتنی بر بازار کار، حمایت دولت از تولید دانش و کالای داخلی، تبلیغات ایده‌های دانشگاهی در راستای بازار کار، سیاست‌گذاری کلان مبتنی بر بازار کار، سیاست‌گذاری خرد مبتنی بر بازار کار می‌باشد و سیاست‌گذاری افقی مبتنی بر بازار شامل؛ تغییر برنامه درسی مبتنی بر اقتصاد در دانشگاه‌ها، ارتباط صنعت و دانشگاه، تربیت دانشجوی کارآفرین در بازار کار، سیاست کارورزی و مهارت‌آموزی، کاربرد فناوری اطلاعات در بازار کار و دانشگاه، توجه به مسائل آموزشی مبتنی بر اقتصاد، تبدیل نیروی انسانی به سرمایه انسانی، تغییر نظام ارزیابی در دانشگاه بود. درنهایت با استفاده از یافته‌های پژوهش، مدلی تحت عنوان مدل سیاست‌گذاری مبتنی بر بازار کار ارائه گردید.</span></span><br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;">The main aim of this research was to identify effective components on policymaking based on the market-place in Iran&#39;s higher education. The research methodology was qualitative and Grounded Theory, and the data gathering tool was a semi-structured interview. The sampling method was purposive and 40 researchers and specialists of&nbsp; technology, research and sciences ministry and universities of Hamedan, Kurdistan, and Sistan and Baluchestan provinces were selected for interviews. The data was analyzed by using themes analysis in the forms of Open, Axial and Selective coding. Policymaking based on market-place in higher education at two dimensions of horizontal and vertical was the central hypothesis of the research. The vertical policymaking based on market-place includes: labor culture-making, modifying the structure of universities and market, need-assessment based on market- place, modifying educational roles (educational, research, faculty) based on market-place, government supporting of internal knowledge-producing and productions, advertising of universities&#39; ideas regarding market- place, macro and micro policy making regarding market-place. The horizontal policymaking based on market-place includes: changing the curricula based on economical approaches, relationship between industry and university, training entrepreneurship students in market-place, policies of training and learning skills, using information technologies in market-place and universities, considering educational issues based on economy, turning Human resources to Human Capital, changing evaluation system. At last, the policymaking based on market-place model was presented by using the research findings<span dir="RTL">.</span><br> &nbsp;</div> سیاست‌گذاری عمودی, سیاست‌گذاری افقی, بازار کار, آموزش عالی vertical policymaking, horizontal policymaking, market-place, higher education 111 138 http://ihej.ir/browse.php?a_code=A-10-986-1&slc_lang=fa&sid=1 Mustafa Qadery مصطفی قادری Mostafa.ghaderi@yahoo.com 10031947532846006077 10031947532846006077 No Associate professor of Curriculum Studies University of Allameh Tabatabai. Department of Educational Sciences, Allameh Tabatabai University, Tehran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی Kuistan Mohammadian کویستان محمدیان keostan_mohmdi@yahoo.com 10031947532846006078 10031947532846006078 No Ph.D. Student, Higher Education Development Planning, Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities and Social Sciences, Kurdistan University. دانشجوی دکتری، گروه علوم تربیتی، دلنشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان Ali Keshavarz zadeh علی کشاورز زاده 10031947532846006079 10031947532846006079 Yes Ph.D. Student, Higher Education Development Planning, Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities and Social Sciences, Kurdistan University. دانشجوی دکتری، گروه علوم تربیتی، دلنشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان Majid Ghasemi مجید قاسمی gmajid13@gmail.com 10031947532846006080 10031947532846006080 No Ph.D. Student, Higher Education Development Planning, Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities and Social Sciences, Kurdistan University. دانشجوی دکتری، گروه علوم تربیتی، دلنشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان Atefeh Rigi عاطفه ریگی Atefe.rigi@gmail.com 10031947532846006081 10031947532846006081 No Ph.D. Student, Higher Education Development Planning, Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities and Social Sciences, Kurdistan University. دانشگاه کردستان Lotfollah Saed لطف الله ساعد Lotfollah.Saed@gmail.com 10031947532846006082 10031947532846006082 No Ph.D. Student, Higher Education Development Planning, Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities and Social Sciences, Kurdistan University. دانشجوی دکتری، گروه علوم تربیتی، دلنشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان