fa تخصصي Special پژوهشي Research <p dir="RTL" style="text-align: justify;">تاریخ دریافت: 16/12/1389</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;">تاریخ پذیرش: 12/11/1390</p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"></p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"></p> <p dir="RTL" style="text-align: justify;"><strong><em>چکیده</em></strong></p> <p dir="RTL" style="margin-right: 3.4pt; text-align: justify;">هدف کلی از انجام پژوهش حاضر پیش&shy;بینی تعهد سازمانی دانشجویان بر اساس ادراک آنها از جوّ آموزشی موجود در دانشگاه بود. ابزار تحقیق شامل پرسشنامه<span dir="LTR">&shy;</span> جوّ آموزشی راف<a href="#_ftn1" name="_ftnref1" title=""><span dir="LTR">[1]</span></a> و همکاران (1997) و پرسشنامه<span dir="LTR">&shy;</span> تعهد سازمانی آلن و میر <a href="#_ftn2" name="_ftnref2" title=""><span dir="LTR">[2]</span></a> (1991) بود که پس از محاسبه<span dir="LTR">&shy;</span> روایی و پایایی آن، توزیع و گردآوری شد. 1865 نفر از دانشجویان دانشکده&shy;های مختلف دانشگاه شیراز که با استفاده از روش نمونه&shy;گیری تصادفی طبقه&shy;ای انتخاب شده <span dir="LTR">&shy;</span>بودند، پرسشنامه&shy;ها را تکمیل نمودند. داده&shy;های به&shy;دست آمده با استفاده از روش‌های آمار توصیفی و استنباطی، و با استفاده از نرم افزار <span dir="LTR">SPSS</span> مورد تحلیل قرار<span dir="LTR">&shy;</span>گرفت. نتایج نشان داد:</p> <ol> <li dir="RTL" style="text-align: justify;" value="NaN">میانگین ادراک دانشجویان از <a name="OLE_LINK14"></a><a name="OLE_LINK13">جوّ آموزشی </a>دانشگاه و تعهد سازمانی آنها از سطح حداقل کفایت مطلوب (<span dir="LTR">Q2</span>) کمتر بود.</li> <li dir="RTL" style="text-align: justify;" value="NaN">بیشترین میانگین مطلوبیت جوّ آموزشی مربوط به بُعد ادراک دانشجویان از اساتید و کمترین آن مربوط به بُعد ادراک آنها از یادگیری بود.</li> <li dir="RTL" style="text-align: justify;" value="NaN">بیشترین میانگین تعهد سازمانی دانشجویان مربوط به بُعد عاطفی و کمترین آن مربوط به بُعد هنجاری بود. ادراک دانشجویان از جوّ آموزشی درمجموع 17/0 از واریانس تعهد سازمانی آنها را تبیین می کند.</li> <li dir="RTL" style="text-align: justify;" value="NaN">تفاوت معناداری بین تعهد سازمانی دانشجویان در دانشکده&shy;های مختلف در دوره&shy;های متفاوت تحصیلی وجود &shy;داشت.</li> <li dir="RTL" style="text-align: justify;" value="NaN">تفاوت معناداری بین ادراک دانشجویان دختر و پسر از جوّ آموزشی دانشگاه وجود &shy;داشت.</li> <li dir="RTL" style="text-align: justify;" value="NaN">تفاوت معناداری بین ادراک دانشجویان از جوّ آموزشی و همچنین تعهد سازمانی آنها در سال&shy;های ورودی مختلف، وجود داشت.</li> <li dir="RTL" style="text-align: justify;" value="NaN">رابطه معناداری بین ادراک دانشجویان از جوّ آموزشی با معدل&shy;کل آنها و بین تعهد سازمانی دانشجویان با معدل&shy;کل آنها مشاهده‌ نشد.</li> </ol> <div> <p style="text-align: justify;"></p> <hr align="left" size="1" width="33%" > <div id="ftn1"> <p style="text-align: justify;"></p> </div> </div> 0 0 http://ihej.ir/browse.php?a_code=A-10-1-99&slc_lang=fa&sid=1