fa ارزیابی چگونگی ارتقاء سطح یادگیری دانشجویان مهندسی معماری در فراگیری مفاهیم سازه تخصصي Special پژوهشي Research <p dir="RTL" style="margin-right: 0.85pt; text-align: justify;">تاریخ دریافت: 08/11/1387</p> <p dir="RTL" style="margin-right: 0.85pt; text-align: justify;">تاریخ پذیرش: 20/10/1390</p> <p dir="RTL" style="margin-right: 0.85pt; text-align: justify;"></p> <p dir="RTL" style="margin-right: 0.85pt; text-align: justify;"><strong><em>چکیده</em></strong></p> <p dir="RTL" style="margin-right: 0.85pt; text-align: justify;">پژوهش حاضر به بررسی میزان رشد یادگیری دانشجویان مهندسی معماری در فراگیری مفاهیم پایه در سازه از طریق روش<span dir="LTR">&shy;</span>های متداول و مقایسه آن با یک روش پیشنهادی می<span dir="LTR">&shy;</span>پردازد. بر این اساس پاسخ سؤال<span dir="LTR">&shy;</span>های زیر در انجام این پژوهش مد نظر است:</p> <p dir="RTL" style="margin-right: 0.85pt; text-align: justify;">1- آیا همسانی یا سطوح معناداری بین میزان رشد یادگیری دانشجویان از طریق شیوه&shy;های مورد مطالعه مشاهده می&shy;شود؟</p> <p dir="RTL" style="margin-right: 0.85pt; text-align: justify;">2- آیا ساخت ماکت از پروژه&shy;های اجرایی اختلاف معناداری در رشد یادگیری مفاهیم سازه توسط دانشجویان نسبت به کلاس&shy;های تئوری ایجاد می&shy;نماید؟</p> <p dir="RTL" style="margin-right: 0.85pt; text-align: justify;">3- نگرش اساتید و دانشجویان نسبت به موثرترین شیوه آموزش مفاهیم سازه به دانشجویان معماری چیست؟ و آیا این نگرش منطبق بر یافته&shy;های پژوهش میباشد؟</p> <p dir="RTL" style="margin-right: 0.85pt; text-align: justify;">روش تحقیق در این پژوهش به صورت مطالعه میدانی (<span dir="LTR">Field Trial</span>) بوده که برای تحلیل یافته&shy;ها از شاخصهای آماری میانگین و انحراف معیار با فاصله اطمینان 95% و خطای مطالعه (<span dir="LTR">P<0.05</span>) استفاده شده است. همچنین برای مقایسه میانگین کمیت&shy;های جوامع مورد بررسی به تفکیک از آزمونهای (<span dir="LTR">Paired TTEST, TTest</span> و <span dir="LTR">Anova</span>) استفاده شده است و نهایتاً نمودارها به کمک نرم افزار <span dir="LTR">Excel</span> استخراج گردید.</p> <p dir="RTL" style="margin-right: 0.85pt; text-align: justify;">نتایج حاصل نشان دهنده آن است که میانگین میزان پاسخگویی دانشجویان به سؤالات در روش بهره گیری از طبیعت بیشتر از روش&shy;های دیگر بوده است. حال آنکه کاربرد روش&shy;های تئوری و ساخت ماکت، اختلاف قابل توجهی را در ایجاد رشد یادگیری دانشجویان نشان نداده است.</p> ارزشیابی, رشد یادگیری, مهندسی معماری, مفاهیم سازه, روشهای آموزشی. 0 0 http://ihej.ir/browse.php?a_code=A-10-1-98&slc_lang=fa&sid=1 هانیه اخوت 10031947532846001641 10031947532846001641 Yes دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب مجتبی انصاری 10031947532846001642 10031947532846001642 No دانشکده هنر و معماری دانشگاه تربیت مدرس