fa بررسی رابطه گرایش به تفکر انتقادی، رویکردهای یادگیری و عملکرد تحصیلی در دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه یزد عمومى General پژوهشي Research <table cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td height="39"> <table cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%"> <tbody> <tr> <td> <div> <p dir="RTL"></p> </div> </td> </tr> </tbody> </table> </td> </tr> </tbody> </table> <p dir="RTL">این تحقیق، به بررسی رابطه میان گرایش به تفکر انتقادی،رویکردهای یادگیری و عملکرد تحصیلی در دانشجویان کارشناسی ارشد دانشگاه یزد پرداخته است. نمونه پژوهش شامل 280 نفر از دانشجویان دختر و پسر از سه دانشکده بودند که به روش نمونه&shy;گیری تصادفی طبقه&shy;ای انتخاب شدند. برای جمع&shy;آوری داده&shy;ها از پرسشنامهگرایش به تفکر انتقادی ریکتس (2003) و پرسشنامه&shy;رویکردها و مهارت&shy;های مطالعه انتویستل و تیت (1997) استفاده شد.</p> <table cellpadding="0" cellspacing="0"> <tbody> <tr> <td height="21"> <table cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%"> <tbody> <tr> <td> <div> <p dir="RTL"></p> </div> </td> </tr> </tbody> </table> </td> </tr> </tbody> </table> <p dir="RTL">روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی است. یافته&shy;ها نشان داد که میانگرایش به تفکر انتقادی و عملکرد تحصیلیهمبستگی مثبت و معنادار وجود دارد. همچنیننتایج پژوهش همبستگی مثبت و معنادار میان رویکرد عمیق و راهبردی با عملکرد تحصیلی و همبستگی منفی و معنادار میان رویکرد سطحی با عملکرد تحصیلی را نشان داد. در رابطه میان رویکردهای یادگیری و گرایش به تفکر انتقادی، همبستگی مثبت و معنادار بین رویکردهای عمیق و راهبردی با گرایش به تفکر انتقادی و همبستگی منفی و معنادار بین رویکرد سطحی و گرایش به تفکر انتقادی مشاهده شد. همچنین نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که از میان رویکردهای یادگیری (عمیق، سطحی و راهبردی) و گرایش به تفکر انتقادی، تنها رویکردهای سطحی و راهبردی، عملکرد تحصیلی دانشجویان را به طور معناداری پیش بینی نمودند.</p> <p>This research examined the relationship between critical thinking disposition,learning approaches and academic performance of graduate students of Yazd University. Statistical sample consisted of 280 students of both genders from three faculties who were selected through random classification sampling. Ricketts&#39;s Critical Thinking Disposition Inventory (2003) and Entwestle & Tait Assessment of Approaches and Study Skills Inventory for Students (1997) were used. Research results showed that there is a positive and significant correlation between critical thinking disposition and academic performance. Significant and positive correlation between deep and strategic approach with academic performance and significant and negative correlation between surface approaches and academic performance was also found. Moreover, significant and positive correlation between deep and strategic approaches with critical thinking disposition and significant negative correlation between surface approach and critical thinking disposition was observed as well. Regression analysis also showed that from among learning approaches (Deep, surface and strategic) and critical thinking disposition, only surface and strategic approaches predicted the college student&#39;s academic performance in a significant way.&nbsp;</p> کلید واژه‌ها:رویکردهای یادگیری (رویکرد عمیق, رویکرد سطحی, رویکرد راهبردی), گرایش به تفکر انتقادی, عملکرد تحصیلی, کارشناسی ارشد, دانشگاه یزد learning approaches (deep, surface, strategic), disposition critical thinking, academic performance, master\'s degree students, Yazd University 63 84 http://ihej.ir/browse.php?a_code=A-10-1-9&slc_lang=fa&sid=1 سعیده راستجو 1003194753284600929 1003194753284600929 Yes حمید سپهر 1003194753284600930 1003194753284600930 No احمد زندوانیان 1003194753284600931 1003194753284600931 No