fa شناسایی پیامدهای شکل‌گیری و گسترش تربیت سایه در نظام آموزشی: مطالعه‌ به روش پدیدارشناسی عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="font-family:b lotus;">ابهام در فلسفه تربیتی و نپرداختن به شرایط موردنیاز از یکسو</span><span style="font-family:b lotus;">،</span><span style="font-family:b lotus;"> نبود زمینه و دغدغه کافی برای نهادینه کردن فلسفه تربیتی در نظام آموزشی و شیوع بیمارگونه &shy;ی گرایش به ایجاد مهارت تست‌زنی در دانش‌آموزان، مخاطراتی را در سطوح فردی و اجتماعی به همراه </span><span style="font-family:b lotus;">دارد. این تحقیق، با تکیه‌بر روش پدیدارشناسی به تحلیل ادراک و تجربه ‌زیسته، با انجام مصاحبه نیمه ساختاریافته با 15 نفر از رتبه‌های برتر در کنکور کارشناسی، کارشناسی ارشد و متخصصین پرداخته شد تا تأثیر ثبت‌نام در کلاس‌های موسوم به تست‌زنی بر عملکرد دانش‌آموزان در آزمون کنکور سراسری، مورد واکاوی قرار گیرد. یافته&shy; ها بیانگر 4 مضمون کلی، افت سواد دانش&shy; آموختگان با 7 زیر مضمون، نخبه های کم&shy; درآمد با 4 زیر مضمون، تضعیف تربیت رسمی ‌با 4 زیر مضمون و مضمون نابرابری اجتماعی با 9 زیر مضمون است. نتایج نشان می&shy;دهد، هرچند استفاده از این کلاس‌ها، احتمال موفقیت در آزمون‌های چندگزینه‌ای را افزایش می‌دهد، اما به شکل‌گیری و تشدید نابرابری اجتماعی انجامیده است. به دیگر سخن، ترویج بیمارگونه استفاده از کلاس‌های کنکور زمینه را برای ناکارآمدتر شدن آموزش‌وپرورش رسمی</span> <span style="font-family:b lotus;">آماده کرده و درنتیجه نادیده گرفته شدن استعدادهای بسیاری که به دلایلی نظیر مادی، اجتماعی و فرهنگی، توانایی استفاده از این نوع آموزش&shy;ها ندارند</span> <span style="font-family:b lotus;">را به دنبال داشته و توان قبولی در رشته‌های پر</span><span dir="LTR"><span style="font-family:arial,sans-serif;">&shy;</span></span><span style="font-family:b lotus;">درآمد و پرطرفدار را از آن‌ها سلب خواهد کرد. به نظر می‌رسد این موارد منجر به نادیده گرفته شدن بخش از توان بالقوه&shy; ی جامعه و تشدید نابرابری اجتماعی شده است؛ این امر اهمیت بازاندیشی برای جلوگیری از دامنه&shy; دار شدن مخاطرات ذکر</span><span dir="LTR"><span style="font-family:arial,sans-serif;">&shy;</span></span><span style="font-family:b lotus;">شده را بیش</span><span dir="LTR"><span style="font-family:arial,sans-serif;">&shy;</span></span><span style="font-family:b lotus;">از</span><span dir="LTR"><span style="font-family:arial,sans-serif;">&shy;</span></span><span style="font-family:b lotus;">پیش نمایان می&shy;سازد.</span></span><br> &nbsp;</div> <div style="text-align: justify;">Ambiguity in the philosophy of education and failure to meet the requirements, on the one hand, and the lack of background and anxiety for the institutionalization of educational philosophy in the educational system and the illiterate outbreak of the tendency to develop testing skills in the students on the other hand has risks at the individual and social levels. This study conducted a semi-structured interview with 15 of the top rankings in undergraduate, graduate and postgraduate undergraduate, postgraduate and specialist enrollments by analyzing perceptions and experiences, based on phenomenological method so that the effect of registration in so-called test classes on student performance the exam will be interpreted in a national exam. The findings revealed 4 general themes, the drop in literacy of graduates with 7 sub-themes, low-income elites with 4 sub-themes, the weakening of formal education with 4 sub-themes and the theme of social inequality with 9 subsamples. The results show that, although the use of these classes increases the probability of success in multiple-choice tests, it has led to the formation and intensification of social inequality. In other words, the ill-fated promotion of the use of pre-school classes has paved the way for the ineffectiveness of formal education and, as a result of neglecting the many talents who have no such ability to use these kinds of training for reasons such as material, social and cultural, ability to admit to high-paying and popular courses. It seems that this has led to a neglect of the potential of the community and the intensification of social inequality; it doubles the need for rethinking to prevent the deepening of the hazards enumerated.</div> <div style="text-align: justify;"></div> تربیت سایه, موفقیت در کنکور, عدالت اجتماعی, تست زنی, تدریس برای آزمون shadow education, success in entrance education, social justice, test skill, teaching the test skills. 51 76 http://ihej.ir/browse.php?a_code=A-10-991-1&slc_lang=fa&sid=1 zohreh sadeghinia زهره صادقی‌نیا Zhr.sadeghinia@ut.ac.ir 10031947532846006070 10031947532846006070 No Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تهران Mohammad Eslahi محمد اصلاحی eslahi.mohammad@ut.ac.ir 10031947532846006071 10031947532846006071 No Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تهران morteza valaei مرتضی ولایی Valaei.morteza@ut.ac.ir 10031947532846006072 10031947532846006072 Yes Faculty of Psychology and Educational Sciences, University of Tehran کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تهران