fa برنامه درسی کارآفرین محور راهبرد بحران هویت در آموزش عالی (مورد مطالعه : فارغ التحصیلان رشته علوم تربیتی) تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-family:B Lotus;">مقاله حاضر باهدف بررسی و تعیین نقش برنامه درسی کارآفرین محور به‌عنوان راهبرد بحران هویت در آموزش عالی (موردمطالعه: فارغ‌التحصیلان رشته علوم تربیتی) تدوین شده است. این تحقیق از نوع تحقیقات آمیخته (کمی و کیفی) و کاربردی می‌باشد و جامعه آماری تحقیق را اساتید حوزه کارآفرینی و فعالان بخش کارآفرینی و دانشجویان رشته علوم تربیتی در سطح شهر تهران تشکیل می‌دهند که از کل جامعه در بخش کیفی 23 نفر از استادان و کارآفرینان و فارغ‌التحصیلان رشته علوم تربیتی برای نمونه با روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند و در بخش کمی 125 نفر از اساتید و کارآفرینان و فارغ‌التحصیلان رشته علوم تربیتی با استفاده از جدول مورگان با روش نمونه‌گیری در دسترس به‌عنوان نمونه انتخاب شده است. نتایج تحقیق نشان می‌دهد که در این پژوهش </span><span style="font-family:B Lotus;">متغیرهای سیاست‌گذاری و مدیریت حرفه‌ای کسب‌وکار آموزشی و یادگیری (200/0 =</span><span style="font-family:Times New Roman,serif;">&beta;</span><span style="font-family:B Lotus;">) مدیریت فناوری اطلاعات (200/0 =</span><span style="font-family:Times New Roman,serif;">&beta;</span><span style="font-family:B Lotus;">) تصمیم‌گیری و حل مسئله (215/0 =</span><span style="font-family:Times New Roman,serif;">&beta;</span><span style="font-family:B Lotus;">) تعاملات و ارتباطات مؤثر (203/0 =</span><span style="font-family:Times New Roman,serif;">&beta;</span><span style="font-family:B Lotus;">) مدیریت و رهبری (250/0 =</span><span style="font-family:Times New Roman,serif;">&beta;</span><span style="font-family:B Lotus;">) و مدیریت یادگیری و توسعه منابع انسانی (198/0 =</span><span style="font-family:Times New Roman,serif;">&beta;</span><span style="font-family:B Lotus;">) اثر مستقیم و مثبت معناداری بر ساختار برنامه درسی مبتنی بر </span><br> <span style="font-family:B Lotus;">کارآفرینی در رشته علوم تربیتی دارد.</span> <span style="font-family:B Lotus;">پژوهش</span> <span style="font-family:B Lotus;">می‌تواند</span> <span style="font-family:B Lotus;">نقش</span> <span style="font-family:B Lotus;">مهمی</span> <span style="font-family:B Lotus;">را</span> <span style="font-family:B Lotus;">در</span> <span style="font-family:B Lotus;">جهت</span> <span style="font-family:B Lotus;">گزینش</span> <span style="font-family:B Lotus;">و غربالگری</span> <span style="font-family:B Lotus;">مربیان</span> <span style="font-family:B Lotus;">کسب‌وکار،</span> <span style="font-family:B Lotus;">طراحی</span> <span style="font-family:B Lotus;">و</span> <span style="font-family:B Lotus;">استانداردسازی</span> <span style="font-family:B Lotus;">برنامه‌های</span> <span style="font-family:B Lotus;">آموزشی،</span> <span style="font-family:B Lotus;">تدوین</span> <span style="font-family:B Lotus;">سرفصل‌های دوره‌های</span> <span style="font-family:B Lotus;">آموزشی،</span> <span style="font-family:B Lotus;">اجرا</span> <span style="font-family:B Lotus;">و</span> <span style="font-family:B Lotus;">ارزشیابی</span> <span style="font-family:B Lotus;">میزان</span> <span style="font-family:B Lotus;">اثربخشی</span> <span style="font-family:B Lotus;">برنامه‌ها</span> <span style="font-family:B Lotus;">و</span> <span style="font-family:B Lotus;">فعالیت‌های</span> <span style="font-family:B Lotus;">پرورش فارغ‌التحصیلان کارآفرین سودمند باشد.</span> This study aimed to evaluate and determine the role of entrepreneur-centered curricula as an identity crisis strategy in higher education (case study: graduates of educational sciences). This was an applied research with a mixed method, and its statistical population included professors in the field of entrepreneurship and activists in the entrepreneurship sector, and students of educational sciences in Tehran, Iran. In total, 23 professors, entrepreneurs, and graduates of educational sciences were selected by purposive sampling in the qualitative sections, whereas 125 professors, entrepreneurs, and graduates were selected by convenience sampling using Morgan&rsquo;s table in the quantitative section. According to the results, the variables of policy-making and professional management of education and learning businesses (&beta;=0.200), information technology management (&beta;=0.200), decision-making and problem-solving (&beta;=0.215) effective communications and interactions (&beta;=0203), management and leadership (&beta;=0.250), and learning management and human resource development (&beta;=0.198) had a direct, positive and significant impact on the structure of the entrepreneur-centered curriculum in the field of educational sciences. The present research can be used to select and screen business instructors, design and standardize training programs, develop training course titles, implement and evaluate the effectiveness of programs and activities for raising entrepreneurial graduates. واژگان کلیدی: برنامه درسی, برنامه درسی کارآفرین محور, بحران هویت, آموزش عالی Keywords: Curriculum, Entrepreneur-centered Curriculum, Identity Crisis, Higher Education 127 154 http://ihej.ir/browse.php?a_code=A-10-1028-1&slc_lang=fa&sid=1 Abdol Aref Shojaei عبدالعارف شجاعی dr.shojaei.1360@gmail.com 10031947532846005675 10031947532846005675 Yes Shahid Beheshti University دانشگاه شهید بهشتی Mahboubeh Arefi محبوبه عارفی m-arefi@sbu.ac.ir 10031947532846005676 10031947532846005676 No Shahid Beheshti University دانشگاه شهید بهشتی Kourosh Fathi Vajargah کورش فتحی واجارگاه k-fathi@sbu.ac.ir 10031947532846005677 10031947532846005677 No Shahid Beheshti University دانشگاه شهید بهشتی Gholam Reza Shams Mourkahni غلام رضا شمس مورکانی gh_shams@sbu.ac.ir 10031947532846005678 10031947532846005678 No Shahid Beheshti University دانشگاه شهید بهشتی