fa نمودهای دوگانگی پدیده شفقت‌ورزی در زیست حرفه‌ای اعضای هیات علمی و دانشجویان تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span b="" lang="FA" lotus="" style="font-family:">هدف</span></b><b><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">:</span></span></b><span b="" lotus="" style="font-family:"> با توجه به اهمیت بازاندیشی اخلاقی در ساختار آموزش عالی، پژوهش حاضر با هدف درک و بررسی تجربه زیسته اعضای هیئت علمی و دانشجویان از حضور یا فقدان مؤلفه‌های شفقت‌ورزی در محیط دانشگاه انجام شد</span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">.</span></span><span lang="FA" style="font-family:"B Lotus""></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span b="" lang="FA" lotus="" style="font-family:">روش پژوهش:</span></b><span b="" lang="FA" lotus="" style="font-family:"> این پژوهش با رویکرد کیفی و روش پدیدارشناسی تفسیری چند چشم‌اندازی انجام شد. جامعه تحقیق شامل کلیه استادان و دانشجویان دانشگاه کردستان در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ بود. از میان آن‌ها ۱۹ استاد و ۲۲ دانشجو با روش نمونه‌گیری هدفمند (تا رسیدن به اشباع نظری) انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته گردآوری شد و با رویکرد تحلیل مضمون بر اساس الگوی براون و کلارک مورد بررسی قرار گرفت</span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">.</span></span><span lang="FA" style="font-family:"B Lotus""></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span b="" lang="FA" lotus="" style="font-family:">یافته‌ها:</span></b><span b="" lang="FA" lotus="" style="font-family:"> یافته‌های پژوهش در قالب دو مضمون اصلی شفقت‌ورزی به مثابه بازتعریف نسبت قدرت در فضای آکادمیک و شفقت‌ورزی به مثابه دوگانگی قدرت دسته‌بندی شد. نتایج، نشان‌دهنده تفاوت عمیقی میان تجربه‌های این دو گروه بود؛ استادان رفتار محبت‌آمیز و شفقت‌ورزی خود را با مفاهیمی مانند چون مسئولیت حرفه‌ای، اقتدار هدایتگر و تحمیل فشار ساختاری تجربه می‌کنند. درحالی‌که دانشجویان همان وضعیت را در قالب جو اضطراب‌آور، اقتدار سلطه‌گر، منفعت‌طلبی و شفقت مشروط به مثابه ابزار تسلیم و کنترل تجربه می‌کنند</span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">.</span></span><span lang="FA" style="font-family:"B Lotus""></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span b="" lang="FA" lotus="" style="font-family:">نتیجه‌گیری:</span></b><span b="" lang="FA" lotus="" style="font-family:"> دستاورد نظری این پژوهش، معرفی مفهوم انتقادی شفقت به عنوان ابزار اعمال قدرت در زیست جهان دانشگاهی است. این مفهوم نشان می‌دهد که چگونه حمایت و مراقبت سازمانی می‌تواند از یک فضیلت اخلاقی و سازنده فاصله بگیرد و در چارچوب سلسله‌مراتب دانشگاهی، به روشی پنهان برای باج‌گیری عاطفی، حمایت‌های مشروط و سرکوب اراده و استقلال عمل دانشجو تبدیل شود.</span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span></span></span> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Objective: </span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Given the importance of ethical reflection in the structure of higher education, the present study aimed to understand and explore the lived experiences of faculty members and students regarding the presence or absence of components of compassion in the university environment.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Methodology: </span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">This research was conducted using a qualitative approach and an multiperspectival interpretive phenomenology. The study population comprised all professors and students at the University of Kurdistan during the 2024-2025 academic year. Using purposive sampling, 19 professors and 22 students were selected (until theoretical saturation was reached). Data were collected through semi-structured interviews and analyzed using thematic analysis based on Braun and Clarke&#39;s model.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Findings: </span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The research findings were categorized into two main themes: &quot;compassion as the redefinition of power relations in the academic environment&quot; and &quot;compassion as a duality of power&quot;. The results revealed a profound difference between the experiences of the two groups. Professors experience their affectionate behavior and compassion through concepts such as professional responsibility, guiding authority, and the imposition of structural pressure. In contrast, students experience the exact same situation as an anxiety-inducing atmosphere, dominating authority, self-interest, and conditional compassion as a tool for submission and control.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Conclusion: </span></span></b><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The theoretical contribution of this research is the introduction of the critical concept of compassion as an instrument for exercising power in the academic lifeworld. This concept demonstrates how organizational support and care can deviate from a constructive ethical virtue, and within the framework of the academic hierarchy, might transform into a covert method for emotional blackmail, conditional support, and the suppression of students&#39; willpower and autonomy</span></span></span></span></span> شفقت‌ورزی, آموزش عالی, اعضای هیئت علمی, دانشجویان, پدیدارشناسی, جو اضطراب‌آور compassion, higher education, faculty members, students, phenomenology, anxiety-inducing atmosphere 89 112 http://ihej.ir/browse.php?a_code=A-10-2380-1&slc_lang=fa&sid=1 Seyedeh Asra Sajadi سیده اسرا سجادی asrasajadi5@gmail.com 10031947532846009318 10031947532846009318 No PhD candidate in Higher Education Development and Planning, Department of Education, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Kurdistan, Sanandaj, Iran دانشجوی دکتری برنامه‌ریزی توسعه آموزش عالی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران Yahya Maroofi یحیی معروفی y.maroofi@uok.ac.ir 10031947532846009319 10031947532846009319 Yes Associate professor of education, Department of Education, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Kurdistan, Sanandaj, Iran. دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران. Nematollah Azizi نعمت الله عزیزی nematollah.azizi@gmail.com 10031947532846009320 10031947532846009320 No Professor of education, Department of Education, Faculty of Humanities and Social Sciences, University of Kurdistan, Sanandaj, Iran استاد گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران